尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家晚上好。我是初二年級的地理老師吳繼武!我演講的題目是“耐心與寬容――轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一劑良藥”。
每一個班上總有幾個學(xué)生，他們成績不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不遵守紀(jì)律，而且屢教不改，我們稱之為后進(jìn)生。作為一名班主任，最令我感到頭痛的就是這些學(xué)生。
我們常說：“教學(xué)有法，但無定法?！睂τ诓煌瑢W(xué)生的教育方法肯定是不一樣的，但是不管什么教育方式一定是基于對學(xué)生的愛。對于后進(jìn)生的教育，我認(rèn)為一定要有耐心和寬容之心。
我班上就有一名男生，父母都在外地打工，全靠年邁的爺爺照顧他。學(xué)習(xí)幾乎是無人過問的，成績就可想而知。他非常放縱自己，遲到、上課講話、睡覺、不交作業(yè)、不按時回家，對他來說是家常便飯，還經(jīng)常跟同學(xué)打架。由于家庭教育的缺失，他脾氣有些暴躁，有時不服老師管教，聽不進(jìn)批評，跟老師頂嘴。
對于他的錯誤，我開始總是嚴(yán)厲地批評，但是收效甚微。記得有一次上課鈴響了他還到處跑，我就吼了他一頓，他卻完全不以為然，態(tài)度很不好。我叫他到辦公室來，一連叫了三次他才很傲慢地從座位上起來。師生之間鬧得很不愉快，矛盾也越來越深了。所以，我就開始反思自己對他的教育方式。經(jīng)過多次反思，我終于明白，對他而言，批評是沒有任何作用的。因為從小學(xué)到現(xiàn)在，他受的批評太多了，要是有用的話，他就不會變成現(xiàn)在這樣了，他缺乏的其實是老師發(fā)自內(nèi)心的對他的關(guān)愛。盡管我們說，老師的批評也是一種關(guān)愛的方式，但他肯定不這么認(rèn)為。后來通過與他的父母及爺爺多次接觸，我了解到其實他非常愿意學(xué)好，內(nèi)心也非常渴望老師能夠關(guān)注他的。
從此以后，我就改變了對他的教育方式。經(jīng)常跟他談心，在學(xué)習(xí)上幫助他。有一次，他的數(shù)學(xué)作業(yè)沒有交。我問他，他說不會做。我就說，你把數(shù)學(xué)作業(yè)拿到辦公室來，我教你做。就這樣，我非常耐心地一題一題教他做。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，只需要稍微提醒一下，就會了。我就順勢鼓勵他。我說，你真的很聰明，一點(diǎn)就透，上課只要認(rèn)真聽講，作業(yè)肯定就會做了。他第一次真誠地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。還有一次，我吃過晚飯后準(zhǔn)備去辦公室備課，正好在校園里碰到他。我問他，這么晚你怎么沒回去呢？他說，他回去了，爺爺不在家，門鎖了，就又回到學(xué)校打了會球?！澳悄氵€沒吃飯吧？”我問道。他說，沒有。我就帶他去吃飯，他開始不愿意，在我的強(qiáng)烈要求下，我還是帶他去吃了飯，期間我們聊了很久。就這樣一來二去，我們之間的關(guān)系變得十分融洽了。
但是，冰凍三尺非一日之寒，他身上有那么多毛病，并不是一朝一夕就能改變的。后來他違紀(jì)的時候，我有好幾次又想發(fā)火，但都忍住了。因為我想，一旦再次對他發(fā)火，之前所做的努力就前功盡棄了。還是耐心與寬容促使我一次又一次對他好言相勸。而他的態(tài)度比以前有了明顯的好轉(zhuǎn)。
直到有一次上政治課，他趁老師不注意，下座位跟同學(xué)講話。我覺得做的有點(diǎn)過分了。于是，我把他叫到辦公室。我先是語氣嚴(yán)厲地指出了他的錯誤。由于之前我對他的耐心與寬容，以及多次的談心與交流，他態(tài)度很好，承認(rèn)了自己的錯誤。其實，我知道他想學(xué)好，可就是管不住自己。想去改正，可意志力不夠堅定，堅持不了幾天。針對這種情況，我想了一個辦法。我問他：“你是不是真心愿意學(xué)好？”他說：“是的?！蔽艺f：“那行，如果你真心愿意學(xué)好，我可以幫助你。但你必須按照我說的去做。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“你之所以改正不了上課說話的壞毛病，是因為你意志力不夠堅定，缺少一個人來監(jiān)督你。從明天開始，你每節(jié)課下課都來找我，匯報你上節(jié)課的情況。有沒有講話？有沒有認(rèn)真聽講，聽懂了沒有？是否認(rèn)真做筆記？并把這些情況如實地寫下來。你愿不愿意？”他說：“可以試一下?！蔽矣终f：“那好，從明天開始每節(jié)課一下課你就來找我寫下你上節(jié)課的情況。但是必須如實地寫，不能有任何隱瞞，我承諾絕不因為你寫了不好的表現(xiàn)而批評你。你能不能做到？”他說：“可以?！钡诙煜略缱粤?xí)，他就來找我。我遞給他一個本子。我說：“我專門為你準(zhǔn)備了一個本子，相信你能按照要求如實填寫?！?/FONT>
第一周他做得非常好，每節(jié)課都來寫下他上課的情況。后來，有時候就堅持不了，但只要他沒來，我就會去叫他，或者叫學(xué)生去叫他。就這樣，堅持了一個多月，不管是他的學(xué)習(xí)態(tài)度還是行為習(xí)慣都有了明顯改善，學(xué)習(xí)成績也有所提高。到了初二，學(xué)習(xí)的難度明顯加大，這名學(xué)生盡管成績依舊不是很好，但是能堅持學(xué)習(xí)，按時上交作業(yè)，行為習(xí)慣也良好。對他而言，這真的是一種極大的進(jìn)步。
到這里我的故事講完了，但我深知我們之間的故事還沒有結(jié)束。也許到初三他會出現(xiàn)一些反復(fù)，但我相信只要有足夠的耐心和寬容之心就一定能更好的轉(zhuǎn)化他。還記得，劉校長在開學(xué)之初提出了“寬以育人，嚴(yán)以養(yǎng)德”的辦學(xué)理念。通過對這名學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我真正明白了什么是寬以育人。對學(xué)生，特別是后進(jìn)生的教育一定要有耐心，要寬容。耐心與寬容是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一劑良藥。這也是對“寬以育人，嚴(yán)以養(yǎng)德”辦學(xué)理念的一種真正的實踐。我相信只要把這一理念真正落到實處，我的工作一定會越來越順利。
我的演講完畢，謝謝大家！