個(gè)人簡(jiǎn)介
張傳寶，男，黃岡中學(xué)2024屆高三(15)班學(xué)生，曾任班級(jí)數(shù)學(xué)課代表、團(tuán)支部書(shū)記等。愛(ài)好中國(guó)書(shū)法、寫(xiě)作、打乒乓球等。曾獲校“學(xué)習(xí)之星”“優(yōu)秀團(tuán)員干部”“三好學(xué)生”等榮譽(yù)。
大學(xué)目標(biāo)：已錄取武漢大學(xué)遙感科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。運(yùn)籌策于帷幄，未來(lái)攻讀碩博，躬耕航空航天領(lǐng)域，為祖國(guó)空天信息事業(yè)盡綿薄之力。
學(xué)法分享：林深方見(jiàn)鹿 篤行可致遠(yuǎn)
腳踏實(shí)地、知行合一
黃高校訓(xùn)：弘德尚學(xué)，篤行致遠(yuǎn)。
我對(duì)“篤行”的理解就是腳踏實(shí)地、知行合一。學(xué)了新知識(shí)，就盡快找題目檢測(cè)是否掌握。復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，就嘗試在原有的理解上挖掘它的本質(zhì)。題目出錯(cuò)，立即尋找原因，是由于習(xí)慣問(wèn)題導(dǎo)致的計(jì)算出錯(cuò)還是由于知識(shí)漏洞導(dǎo)致的思路卡殼，再進(jìn)行針對(duì)查補(bǔ)。
“篤行”難在一“篤”字，然而寫(xiě)計(jì)劃就是最好的“篤行”的辦法。延時(shí)晚自習(xí)的前幾分鐘就是寫(xiě)計(jì)劃的黃金時(shí)間，與此同時(shí)，我還會(huì)在睡前回顧一下今天是否完成了規(guī)定的計(jì)劃，以及明天的計(jì)劃里要做些什么，這樣不僅有助于入睡，還可以讓我時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己還有哪些需要做的。
愛(ài)好書(shū)法的張傳寶
另外，我們還可以根據(jù)自身情況設(shè)置合理的目標(biāo)，比如高二以來(lái)我就渴望要給自己摘一顆“星星”(是指考進(jìn)年級(jí)前50)，雖然直到高考也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)(高考大概年級(jí)98名)，但擁有目標(biāo)、并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，才是高中生活給予我的寶貴財(cái)富。
考后再?gòu)?fù)盤(pán) 書(shū)筆下驚鴻
我有一個(gè)習(xí)慣，考試后把各個(gè)科目各個(gè)板塊的丟分情況標(biāo)注出來(lái)，看看自己是哪些板塊出了問(wèn)題。以語(yǔ)文為例，我把所有的丟分按照板塊進(jìn)行了劃分，如二模時(shí)我的語(yǔ)用部分丟分達(dá)13分，于是我趕緊進(jìn)行了相關(guān)訓(xùn)練，在三模時(shí)語(yǔ)用得分得到了明顯提升。
三秋寒窗影 春和共景明
高一入學(xué)的時(shí)候，初入黃高校門(mén)，我滿懷希望，時(shí)不時(shí)在腦中描繪高中生活的理想藍(lán)圖。但陌生的環(huán)境，加上高中知識(shí)難度的陡然增加，都予以我“迎頭痛擊”。
高一上的鄂東南聯(lián)考，我的化學(xué)考了個(gè)不及格，這讓我大受打擊。于是，我每周六晚上好好學(xué)習(xí)化學(xué)，定時(shí)復(fù)習(xí)鞏固(周二周五延時(shí)晚自習(xí))，這樣對(duì)一周延時(shí)自習(xí)精準(zhǔn)分配的習(xí)慣一直延續(xù)到了高二。
高二的時(shí)候作業(yè)任務(wù)開(kāi)始繁重，有時(shí)作業(yè)都做不完，更別談自主復(fù)習(xí)了。于是我開(kāi)始注重計(jì)劃的細(xì)化，每周都按照當(dāng)周的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，同時(shí)搶抓效率，例如早飯后晚飯后早到班，珍惜一切時(shí)間。這樣，高二的時(shí)候我的成績(jī)穩(wěn)定在了150名左右。
高三的時(shí)候進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，大家都在努力、都在進(jìn)步。我的成績(jī)一度掉到400名開(kāi)外，當(dāng)時(shí)的我難過(guò)，焦慮，睡不著覺(jué)。通過(guò)與老師們的溝通，我意識(shí)到我的應(yīng)試技巧存在很多問(wèn)題，比如物理實(shí)驗(yàn)題不看保留位數(shù)，數(shù)學(xué)小題時(shí)間花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)，英語(yǔ)習(xí)慣最后涂答題卡等。于是我開(kāi)始在平時(shí)考試時(shí)嚴(yán)格要求自己，規(guī)定在最后5分鐘不作答，為大型考試留下余地。慢慢的，我的考試成績(jī)開(kāi)始有了起色，心態(tài)也好了很多。最后邁向高考考場(chǎng)時(shí)，我也覺(jué)得沒(méi)什么，就是第五次模擬考試罷了，因?yàn)槲仪宄?，在不遠(yuǎn)處等著我的，就是景明春和。
銘記師恩：春蠶織錦繡 桃李四海春
高中三年，老師們不僅是知識(shí)的授予者，更是我成長(zhǎng)的引路人。
高一下學(xué)期生物開(kāi)始學(xué)習(xí)遺傳，尤其不擅長(zhǎng)遺傳的我每次拿到慘不忍睹的分?jǐn)?shù)條，總會(huì)暗自懷疑自己的能力。此時(shí)，班主任王建文老師和生物老師張曉雨一起協(xié)助我開(kāi)展了補(bǔ)弱計(jì)劃。每周六晚上，張老師安排一個(gè)小時(shí)來(lái)幫助我專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)生物，從基礎(chǔ)開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)“打地基”，一步一步帶我走出灰暗的日子。雖然現(xiàn)在我的生物成績(jī)?nèi)运悴簧蟽?yōu)秀，但對(duì)比曾經(jīng)好太多，我真的非常感謝愿意為了學(xué)生的未來(lái)而犧牲自己的時(shí)間、選擇給予學(xué)生更多幫助的老師們。
張傳寶(左一)與同學(xué)在一起
班主任兼語(yǔ)文老師王建文是一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于與學(xué)生談心的老師。高三下學(xué)期沖刺的時(shí)候，面對(duì)一次次不盡人意的?？汲煽?jī)，我陷入了精神內(nèi)耗：為什么數(shù)學(xué)總是只有百來(lái)分?為什么物理選擇題總是錯(cuò)這么多?為什么語(yǔ)法填空介詞老是填錯(cuò)?高考在即，我是不是就這樣了?后來(lái)班主任王老師找我分析試卷的時(shí)候，我也坦誠(chéng)地說(shuō)出了我的擔(dān)憂，當(dāng)時(shí)王老師只說(shuō)了一句：“沒(méi)事的，我們老師都相信你，你有啥不相信自己的?”我突然意識(shí)到，我并不是一個(gè)人在奔跑，老師、家長(zhǎng)們的期待，永遠(yuǎn)不是我們背上沉甸甸的包袱，而是在我們路途遠(yuǎn)處等待我們的燈塔。
數(shù)學(xué)老師陳曉潔比較嚴(yán)格，不允許我們犯低級(jí)錯(cuò)誤，要求我們精益求精、勤加練習(xí)。陳老師的課堂也主要以學(xué)生參與為主，鼓勵(lì)我們演板面批，從演板過(guò)程中規(guī)范解答過(guò)程。但就是這樣一位嚴(yán)厲的老師，在高三最后一段時(shí)間也不斷鼓勵(lì)，主動(dòng)找同學(xué)們談心，耐心地解答大家的問(wèn)題。
英語(yǔ)老師蔡新對(duì)我們“要求不高，考個(gè)140就行”。他總能找到同學(xué)們的閃光點(diǎn)，并以此立“紅旗”讓我們學(xué)習(xí)。猶記蔡老師因?yàn)槲襡quip的過(guò)去式不雙寫(xiě)p而“點(diǎn)名表?yè)P(yáng)”我，卻又在某個(gè)考試后的早自習(xí)安慰因考試考砸而不甘心的我。與此同時(shí)，班級(jí)元旦晚會(huì)上，多才多藝的蔡老師總能用他清澈的歌喉來(lái)俘獲同學(xué)們的掌聲，成為晚會(huì)的焦點(diǎn)。
物理老師錢(qián)勝老師待學(xué)生溫和，同學(xué)們都喜歡找錢(qián)老師問(wèn)問(wèn)題，老師的解答簡(jiǎn)潔干練，方法多變，并且能精準(zhǔn)找到我們的問(wèn)題所在。他向我們強(qiáng)調(diào)：“高考題，一道做五遍，勝過(guò)做五道新題。”確實(shí)，學(xué)習(xí)本沒(méi)有捷徑，唯一的捷徑就是多做高考真題。
化學(xué)老師李花在課上是落落大方的嚴(yán)師，她講題會(huì)根據(jù)錯(cuò)誤情況，注重培養(yǎng)思維，要求我們畫(huà)思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)我們動(dòng)手做晶體模型，遇到實(shí)驗(yàn)還會(huì)通過(guò)視頻輔助教學(xué)。課下她是溫柔的益友，經(jīng)常和我們聊心儀的大學(xué)，聊學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。記得高三沖刺階段，李老師帶病在高考提分處指導(dǎo)同學(xué)，但外面起了涼風(fēng)，于是問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)便將自己身上的外套披在了李老師身上。
張傳寶(二排右)與李花老師(前排中)合影
生物老師孫思雄，雖然只相處了一年，但孫老師生動(dòng)風(fēng)趣的課堂風(fēng)格以及神秘感，無(wú)不在我們心中留下了深刻印象。記得有段時(shí)間我為遺傳大題丟分嚴(yán)重而苦惱，孫老師直接點(diǎn)出“純粹的遺傳大題高考不可能出現(xiàn)，你還是應(yīng)該注意選修部分的內(nèi)容和解答規(guī)范性，不必過(guò)多糾結(jié)遺傳。”，孫老師的話讓我茅塞頓開(kāi)，明白了后段時(shí)間的復(fù)習(xí)方向。
桃李無(wú)言兮，下自成蹊徑。真的很感謝高三最后一段時(shí)間的“高考提分處”，那里是我們與親愛(ài)的老師們溝通學(xué)習(xí)的圣地。透過(guò)老師們的指導(dǎo)，我們一步步走出內(nèi)耗，精進(jìn)自我，策馬揚(yáng)鞭。
邁向考場(chǎng)的那一刻，我們承載著老師們的期待，但正如前文所說(shuō)，這份期待從來(lái)不是壓著我們的包袱，而是在路的那邊長(zhǎng)明的燈塔，為我們鋪就出星光璀璨的路。
與恩師們走過(guò)三年歷程，我理解為沉淀;三年師生恩情終迎一別，我理解為歷練;懷揣著恩師們的肯定與期望，再度踏上追逐夢(mèng)想的旅途，我理解為希望。
三年已過(guò)，別離從來(lái)不會(huì)阻斷師生情誼，這份回憶定會(huì)留存于黃高學(xué)子心中，歷久彌堅(jiān)!
供稿 | 張傳寶
編輯 | 王 惠
審核 | 汪秀兵 /吳繼武
終審 | 郭 旭