個(gè)人簡(jiǎn)介
李安琪，女，黃岡中學(xué)2024屆高三(2)班學(xué)生，曾任班級(jí)數(shù)學(xué)課代表，喜歡挑戰(zhàn)自我，熱衷一切新鮮事物，多次獲校“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)之星”“優(yōu)秀青年志愿者”等榮譽(yù)稱號(hào)。
大學(xué)目標(biāo)：已錄取武漢大學(xué)法學(xué)專業(yè)。希望通過(guò)法律這個(gè)有力武器，減少社會(huì)不公平現(xiàn)象，維護(hù)更多人的權(quán)益。
風(fēng)流儒雅乃吾師 二班同行護(hù)航人
東流逝水，葉落紛紛，荏苒時(shí)光悄然而逝。再回首，高中三年之旅竟已然沉淀為一泓潭水，平靜卻又深邃。我坐在岸邊，品風(fēng)之清新，觀樹(shù)之舒展，望山之靈秀，嘆天地之遼闊?？陕?，我垂下了頭，目光潛入了那水，變得柔和溫暖。透過(guò)它，我看見(jiàn)了來(lái)時(shí)的路，看見(jiàn)了路上堅(jiān)定溫和的人們。
睿智又溫和的蔡滿老師——
猶記第一次踏入二班教室時(shí)，班主任兼歷史老師蔡滿拄著拐杖(當(dāng)時(shí)腰受傷)站在一角，神情嚴(yán)肅 ，當(dāng)時(shí)我想：完了，這老師看起來(lái)很不好惹?？蓾u漸的，我發(fā)現(xiàn)是我“先入為主”了，蔡老師并不是不近人情的嚴(yán)厲老師，相反，他細(xì)心、耐心呵護(hù)學(xué)生，懂得教育方法。當(dāng)我們做錯(cuò)了事，等到的并非是毫無(wú)意義的懲罰，而是耐心的長(zhǎng)談與啟迪。他不在無(wú)關(guān)緊要的小事上計(jì)較，更多的是引導(dǎo)好我們的大方向。
還記得高三時(shí)的一個(gè)晚上，我坐在辦公室門(mén)口讀書(shū)，蔡老師主動(dòng)來(lái)找我聊天，問(wèn)我最近感受如何。說(shuō)實(shí)話，那段時(shí)間心里很煩悶但也沒(méi)找到原因，可以說(shuō)有點(diǎn)茫然。但蔡老師一下就看出了癥結(jié)所在——我的實(shí)力與夢(mèng)想之間差距太大，壓力過(guò)大了。那天皓月當(dāng)空，微風(fēng)輕拂，老師靠在欄桿上，我坐著靜靜聽(tīng)他分析，一字一句，既有哲學(xué)家的真理閃光，也有他的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，鞭辟入里，令我折服。我驚嘆于他的學(xué)識(shí)淵博，更感動(dòng)于他能體察我自己都未嘗察覺(jué)的消極情緒。這樣的長(zhǎng)談還有很多，有關(guān)學(xué)習(xí)，有關(guān)為人處世，有關(guān)方向選擇……亦師亦友，難以忘懷。
幽默又嚴(yán)格的趙白紅老師——
趙老師的英語(yǔ)課永遠(yuǎn)充滿了生命力!課堂不只有語(yǔ)法單詞，還有老師年輕時(shí)的趣事，有對(duì)古詩(shī)詞的“化用”，有對(duì)同學(xué)的打趣兒，還有從課本中引申出來(lái)的豐富的歷史、地理知識(shí)……
趙老師在我心里其實(shí)是一個(gè)少年，清瘦的他來(lái)去如風(fēng)，永遠(yuǎn)手提著小音箱神采奕奕地躍入教室，拿上話筒就成了整個(gè)教室的王，風(fēng)流倜儻!
趙老師不怎么會(huì)主動(dòng)安慰人，但是當(dāng)我們不開(kāi)心時(shí)，上一節(jié)趙老師的課就馬上會(huì)被療愈——畢竟，快樂(lè)是會(huì)傳染的!
回憶起三年與趙老師的相處，真的是有笑有淚。趙老師課堂上幽默，課后對(duì)我們的學(xué)業(yè)卻要求嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)。每個(gè)單元趙老師會(huì)花費(fèi)十幾個(gè)小時(shí)在筆記本上整理出十幾頁(yè)精煉的筆記，又在課堂上邊講邊抄，幫我們補(bǔ)齊知識(shí)點(diǎn)。課上我們會(huì)就一個(gè)個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論，課下老師會(huì)認(rèn)真地幫我們修改作文。
當(dāng)我們疲倦時(shí)，趙老師會(huì)放音樂(lè)喚醒我們;當(dāng)我沾沾自喜時(shí)，趙老師也會(huì)給我“潑冷水”，讓我認(rèn)清事實(shí)。說(shuō)實(shí)話，有時(shí)被趙老師嚴(yán)厲批評(píng)的時(shí)候我很不服氣，但只要冷靜下來(lái)，我會(huì)感到慶幸，慶幸有這樣一個(gè)人督促著我、引導(dǎo)著我。很感恩很幸福，因?yàn)橛辛粟w老師，我更加開(kāi)朗，也學(xué)會(huì)了冷靜。
溫柔耐心的李煩老師——
有幸成為李老師的數(shù)學(xué)課代表!李老師給我一種淡淡的感覺(jué)，像一陣風(fēng)，相遇后便覺(jué)清新舒暢。我們班數(shù)學(xué)不太好，底子相對(duì)其他班差一些，李老師不盲目焦慮，也從不責(zé)怪，只是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，一點(diǎn)一點(diǎn)地把題講透，一遍一遍地幫我們鞏固知識(shí)點(diǎn)。辦公室里時(shí)常有他輕聲細(xì)語(yǔ)的解答問(wèn)題，亦有對(duì)我們不斷的鼓勵(lì)和勸慰。
猶記高三的一個(gè)下午，問(wèn)完題后，李老師帶我去食堂吃飯，我們倆就邊吃邊聊，聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊大學(xué)，聊家常，平淡又溫暖。燥熱夏天的焦慮在三言兩語(yǔ)間變淡，那天的夕陽(yáng)包裹在橘黃的光暈中，校園的一切愈發(fā)溫和舒展，我的心放松下來(lái)。世界并不嚴(yán)苛，成績(jī)之外還有生活，熱烈之下可平淡如水，這是李老師教會(huì)我的，是遠(yuǎn)大于課本的智慧。
開(kāi)明又暖心的袁培君老師——
袁老師的語(yǔ)文課堂是思維馳騁的天堂。正如洛克所說(shuō)，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)或錯(cuò)，只有不同的觀點(diǎn)和看法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)產(chǎn)生很多不一樣的觀點(diǎn)，而袁老師不會(huì)被參考答案所束縛，她尊重我們，讓我們?cè)谡n堂上暢快地分享不同的觀點(diǎn)。在一次次的或質(zhì)疑或認(rèn)同中，事物的影像愈加飽滿豐盈，我們的思維也更具批判性。
不止于思維培養(yǎng)，袁老師還帶給了我諸多力量與信心。高一高二的時(shí)候，作文一直無(wú)法突破50，我也就“心安理得”起來(lái)。但有一天，老師拿著我交上去的作文，輕拍著我的背說(shuō)：“李安琪你寫(xiě)得很好啊，字也很好看，進(jìn)步了不少呢，你這篇作文有滿分氣質(zhì)!”那一瞬間似有涓涓細(xì)流終磨穿堰體，心中所設(shè)之限一剎被突破——原來(lái)我也可以寫(xiě)得很好!
后來(lái)我日漸重視作文，從審題立意到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)再到論證邏輯、遣詞造句，一步步跟著袁老師提升，不斷嘗試優(yōu)化，終于取得了不小的突破。
袁老師自由的課堂氣息和暖心的鼓勵(lì)使我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，師從于斯，幸甚至哉!
李安琪與袁培君老師合影
明媚端莊又智慧的李錦鳳老師——
猶記第一節(jié)地理課，李老師踩著小高跟，身著長(zhǎng)裙，在簡(jiǎn)明的自我介紹以后便開(kāi)始了對(duì)火箭發(fā)射知識(shí)的講解，知識(shí)容量很大，李老師卻邏輯清晰，有條不紊，這令我佩服不已。
后來(lái)的日子里，還是這樣的節(jié)奏，一步一步，我們看見(jiàn)了浩瀚宇宙，穿越到史前與地球一同生長(zhǎng)，聆聽(tīng)萬(wàn)物生息的回音;我們走過(guò)了五彩的丹霞，多變的喀斯特，冷峻的峽灣，寂寞的冰川;我們抬頭望月，圓缺之間解讀時(shí)間的奧秘，我們低頭觀水，河湖池潭中窺見(jiàn)大環(huán)境的參差;我們穿梭于城鄉(xiāng)之間，分享農(nóng)民增收的喜悅，感受都市運(yùn)行的智慧……地理書(shū)很薄，但在李老師的課堂中，它變得很厚，穿越時(shí)空，渺遠(yuǎn)又切實(shí)，世界這幅畫(huà)卷竟就這樣坦蕩地展露在我們面前。
在我的印象里，李老師的眼睛永遠(yuǎn)清澈，閃著跳動(dòng)的光。她就像浪潮中的一座燈塔，明亮又安穩(wěn)。每當(dāng)看見(jiàn)李老師身著長(zhǎng)裙立于走廊上，心中總會(huì)升起一種不可名狀的踏實(shí)感。特別是當(dāng)她開(kāi)口與我交談，寥寥幾句，草木清芬，一股向上的生命力便注入心扉。時(shí)光靜靜淌過(guò)，李老師是清淼畔上的蘭。
敬業(yè)又美麗的張燕妮老師——
我們是張老師帶的第一屆學(xué)生。記得剛開(kāi)始的時(shí)候，在政治教學(xué)方式上我們的觀點(diǎn)存在很大的不同，我追求自由地發(fā)揮，而張老師更注重練習(xí)與規(guī)范。
起初，我絲毫不理解老師，堅(jiān)持自己的“野路子”。可是一次又一次不理想的成績(jī)告訴我，我的道路不對(duì)。而在我固執(zhí)地自己摸索的這段時(shí)間，張老師并沒(méi)有放棄我，而是一次次耐心地引導(dǎo)。
最后，當(dāng)我試著按照張老師總結(jié)的方法答題時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，按照一定的規(guī)律去答題，思路反而更加清晰，思考的角度全面不少。后來(lái)我也逐漸愿意跟著老師走，張老師也傾盡心血地與我們一起成長(zhǎng)。一張張寫(xiě)滿批注的答題卡，一次次辦公室談話，一次次不厭其煩的知識(shí)點(diǎn)解釋……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教學(xué)相長(zhǎng)，我們班政治成績(jī)不斷提升。
我永遠(yuǎn)記得高考前張老師告訴我們她出的試卷得到專家認(rèn)同時(shí)驕傲的笑容，因?yàn)樗鼇?lái)自于晚上留守辦公室的孤燈，它見(jiàn)證了張老師的飛速進(jìn)步，它是張老師三年以來(lái)含辛茹苦的結(jié)晶。
回想起來(lái)，我佩服不已，一個(gè)初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生，憑著自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)還有超出常人的努力，短時(shí)間內(nèi)就蛻變成一個(gè)超級(jí)棒的老師，這絕非易事。
佩服之余，還有很多溫暖。張老師記得我們對(duì)她的好，她會(huì)給我們發(fā)糖果，會(huì)給我們看一些脫口秀視頻來(lái)減緩壓力，也會(huì)把感激的話大方地對(duì)我們講。我們也明白老師為我們所做的付出，于是更加努力。師生之間，相互溫暖，共同成長(zhǎng)，高中這條路上，有我們并排的腳印。
李安琪與張燕妮老師合影
未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉一秋聲。一瞬星霜換，我已渡至岸頭，更多風(fēng)光正在徐徐展開(kāi)?；厥讌s難忘，風(fēng)流儒雅，吾師風(fēng)范。
供稿 | 李安琪
編輯 | 王 惠
審核 | 王建文 /吳繼武
終審 | 郭 旭